Basislehrplan

Persönlichkeitsentwicklung: (Förderung der) Identität und Selbstwahrnehmung

Dies bin ich

•meine Gefühle, Wünsche, Gedanken und Ideen

oso nehme ich mich wahr

oso drücke ich mich aus: durch Sprache, Musik/Tanz, Kunst und darstellendes Spiel

meine 5-Sinne: So erlebe und begreife ich die Welt:

oRiechen Schmecken, Sehen, Hören und Be-Greifen

•mein Körper:

omeine Körperteile: ihre Namen und Funktionen

oKörperpflege und Hygiene

ogesunde Ernährung

•mein Leben: Ein Zyklus 

odie Lebensabschnitte (Geburt, Kindheit, Jugend, Alter, etc.), ihre Feste und Funktionen

omein Tag(esablauf), meine Woche, mein Jahr

•meine Familie und Freunde

ower gehört zu mir? Wo komme ich her? Wo gehöre ich hin?

owelche Feste feiern wir?

•meine Nachbarn, meine Stadt, mein Land – die Welt, in der ich lebe

Das bist Du

•Gegenüber: die Gefühle, Wünsche, Gedanken meines Gegenübers

oWer bist Du? – WIe lerne ich Dich kennen und verstehen?

oWie gehen wir miteinander um?

oWelche Regeln gelten für unseren Umgang miteinander?

oRespekt, Achtsamkeit, Toleranz

Soziale Entwicklung: Soziale Kompetenz und Gemeinschaftssinn (Freude an der Gemeinschaft/Gesellschaft anderer Menschen)

Dies sind wir – Du und ich zusammen

•Gemeinsam Spielen und Teilnahme an Gruppenaktivitäten

oAbwechseln, Abwarten, bis ich an der Reihe bin, in wechselnde Rollen „schlüpfen“ und sie ausfüllen

•Teilnahme an und Initiierung von Gesprächen, mit anderen Kindern und auch Erwachsenen

•Teilnahme an Gruppen-Diskussionen

•Verstehen und Einhalten der Gruppenregeln für den Umgang miteinander und mit den Materialien

•Anwendung der vorgeschlagenen, akzeptablen Methoden der Konfliktlösung (mit Worten oder notfalls Hilfe einer Lehrerin)

•Übernahme und Ausführung von Aufgaben (Verantwortung), alleine und zusammen mit anderen Kindern

•Entwicklung von (altersgemäßem) Verständnis und Respekt für die Gefühle und Bedürfnissen der Mitschüler

•Mitgefühl, Hilfe und Unterstützung

Sprachentwicklung: Selbstbewußtsein und Spaß durch Kompetenz 

A. Die Schulung (Entwicklung) der kinds-eigenenen Sprachwerkzeuge

Mündliche Ausdrucksweise

Miteinander Sprechen – Funktionen und Regeln des Gesprächs/der Diskussion

•Erzählen und Zuhören lernen

•Sich und andere informieren: Fragen und Antworten, Verneinen

•Gefühle, Gedanken und Ideen ausdrücken und verstehen, situationsgemäß „passend“ darauf eingehen

•einen Sachverhalt oder ein Erlebnis (inhaltlich und in zeitlicher Abfolge) richtig darstellen

•eine Meinung darstellen und vertreten (verteidigen)

•einfache/komplexere „Befehle“ (Anordnungen, Aufforderungen) verstehen und ausführen

Spaß an Literatur und Musik

•Geschichten hören, erzählen, erfinden

•Gedichte, Spiele mit dem Reim

•Hörspiele

•Sing- und Bewegungsspiele, Lieder, Rythmus-Übungen hören, erinnern, mitmachen/singen

Genau Zu-Hinhören – die Schulung des Gehörs

Konzentriertes Zuhören lernen

•Stille

•Geräusche und Stimmen

•Hör-, Sing- und Fingerspiele

•Musikinstrumente

B. Die Grundbausteine und Struktur unserer Sprache – Zusammenhänge

Das gesprochene Wort :

•Erwerb, Verfestigung und ständige Erweiterung des deutschen Wortschatzes

•Aufbau und Funktion von Wörtern:

oIdentifizieren (Heraushören) von Anfangs-, End- und Mittellauten sowie Silben

oWortgruppen und ihre Funktion (Aufgabe)

oGegensätze

oReime/n und Gedichte

•die Zeiten und zeitliche Abfolge:Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft, vorher-nachher, erst-dann,   

Das geschriebene Wort:

•Lesen:

oDas Alphabet

oBuchstaben repräsentieren/symbolisieren Laute

ound bilden Wörter

oEin geschriebenes Wort ist ein sichtbar-gemachtes gedachtes Wort

oGeschriebene Geschichten sind sichtbar-gemachte innere Sprache

oGeschichten haben einen Aufbau: Anfang-Mitte-Ende

oLesen von Texten erfolgt von Links nach Rechts

oWieder-Erkennen bestimmter Wörter in Sätzen/kurzen Texten (sight-words)

•Schreiben: Die Entwicklung der Feinmotorik und Koordination

oVerfeinerung der hand-eye-coordination und der Feinmotorik durch u.a. den Gebrauch der Metal Insets und Ausmalbilder,

oEntwicklen der Buchstabenformen mit Hilfe der Sandpaper Letters

oDiktieren von Bild-Geschichten nach eigenen Illustrationen/Zeichnungen

o„Zusammensetzen kurzer lautgetreuer Worte (3 oder 4 Buchstaben, z.B. Wal, Hund) mit dem „Movable Alphabet“

Cognitive Entwicklung Logisches Denken Verstehen von Konzepte

Entdeckung beobachten  von Eigenschaften und Verhaltensweisen natürlicher Materialien und Elemente

Bauen-Kreiieren-Zusammenbauen und Auseinandernehmen

Kennen der geometrischen Grundformen und ihrer Namen

Farben

Sortieren, Gruppieren, Klassifizieren nach bestimmten Eigenschaften wie Größe, Gewicht, Aussehen, Funktion

Teile zu einem Ganzen zusammensetzen

Ereignisse in korrekter zeitlicher Reihenfolge benennen

Objekte in Reihenfolge setzen nach einer bestimmten Regel (von der kleinsten zur größten)

Zeit und Raum

Sich selbst und Objekte in einem realen oder imaginären Raum lokalisieren

Ereignisse in korrekter ZEitlicher Reihenfolge berichten

Ereignisse erinnern, die Gestern geschen sind

Den Unterrichtsplan in zeitlicher Reihenfolge kennen

Den Tagesablauf beschrieben können

Kann ein geschlossenes Gebäude bauen

zeitlich:

oder Kalender:der Tag, die Woche, der Monat, das Jahr

odie Uhr: morgens, mittags, abends, nachts

zyklisch:

odie Tages- und Jahreszeiten (und ihre Feste)

Formen, Größen und Mengen

Objekte nach einer bestimmten Eigenschaften zuordnen –klassifizieren

gruppieren anders-gleich

offen-geschlossene Formen, innen-außen

Erkennen und Benennen der Grundformen und ihrer Namen

Vergleichen, gruppieren und klassifizieren (einordnen) von objekten nahc Größe, Gewicht und Kapazität.

Nummern und Zahlen

mehr- weniger –gleich viel vergliechen und schätzen

Zahlenfolge 1 bis 10 aufsagen – vor und rückwärts

Zahlen o bis 9 erkennen

Objekte abzählen bis 10

Musik,

Worte und Melodie eines Liedes oder Singspiels erinnern

Bewegung und Körpergefühl

Spaß und Freude an der Bewegung

Rhytmusgefühl

Orientierung im Raum

Koordination

Geschicklichkeit

Selbstwahrnehmung/ Körpergefühl